產(chǎn)教共軸、融合聯(lián)動(dòng)：航空類高職院校校企協(xié)同育人機(jī)制研究與實(shí)踐
1.成果簡(jiǎn)介（不超過1000字） 校企合作是職業(yè)學(xué)?；镜霓k學(xué)模式，是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。2022年新修訂的《職業(yè)教育法》和黨的二十大報(bào)告都強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持產(chǎn)教融合校企合作。校企協(xié)同育人已成為高職院校優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要理念與有效途徑。作為河南唯一一所航空類高職院校，為有效破解校企協(xié)同缺乏長(zhǎng)效機(jī)制、動(dòng)力合力不足，聯(lián)動(dòng)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系不到位等一系列難點(diǎn)問題，學(xué)校聯(lián)合浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、三維圈數(shù)字科技集團(tuán)有限公司等單位成立課題組，于2019年4月立項(xiàng)校本課題全面啟動(dòng)協(xié)同育人機(jī)制研究與實(shí)踐，2023年1月立項(xiàng)為省級(jí)職業(yè)教育教學(xué)改革研究實(shí)踐課題（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：豫教〔2023〕03109）。在“校企命運(yùn)共同體”理念引領(lǐng)下，構(gòu)建形成“1+3+3”的產(chǎn)教共軸、融合聯(lián)動(dòng)校企協(xié)同育人機(jī)制，即聚焦一條人才培養(yǎng)軸線，三層融合育人關(guān)鍵要素，搭建三類育人聯(lián)動(dòng)平臺(tái)。 一是聚焦一條人才培養(yǎng)軸線（簡(jiǎn)稱“1個(gè)育人軸線”）。對(duì)照航空領(lǐng)域用人訴求，校企雙方按照“面向行業(yè)的基礎(chǔ)能力+面向企業(yè)的專業(yè)能力+面向崗位的核心能力+面向發(fā)展的適應(yīng)能力”等四種能力逐級(jí)遞進(jìn)、貫穿培養(yǎng)，優(yōu)化基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)、崗位實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，形成全鏈條的協(xié)同育人軸線。 二是三層融合協(xié)同育人關(guān)鍵要素（簡(jiǎn)稱“3個(gè)層級(jí)融合）。首次融合主要是校企雙方在師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)條件、信息資源等方面實(shí)現(xiàn)“要素級(jí)”融合；二次融合是校企雙方共同構(gòu)建能夠反映崗位標(biāo)準(zhǔn)、崗位內(nèi)容、生產(chǎn)流程的項(xiàng)目式課程體系，形成“系統(tǒng)級(jí)”融合；第三次融合是在協(xié)同育人內(nèi)涵價(jià)值方面的“理念級(jí)”融合，助推校企文化融合，促進(jìn)校企命運(yùn)共同體理念的升華。 三是搭建三類協(xié)同育人聯(lián)動(dòng)平臺(tái)（簡(jiǎn)稱“3個(gè)聯(lián)動(dòng)平臺(tái)”）。①依據(jù)產(chǎn)業(yè)對(duì)航空類人才培養(yǎng)的需求，學(xué)校聯(lián)合河南中天航藝有限責(zé)任公司、河南航天精工有限責(zé)任公司等企業(yè)，成立11個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。各產(chǎn)業(yè)學(xué)院內(nèi)設(shè)混合所有制“校中廠”，構(gòu)成校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。②牽頭成立河南航空職業(yè)教育集團(tuán)、河南低空無人機(jī)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，形成把握行業(yè)需求、匯集行業(yè)資源的聯(lián)動(dòng)平臺(tái)。③作為總師單位，學(xué)校協(xié)同信陽(yáng)市建設(shè)“雷山匠谷”職教產(chǎn)業(yè)園，打造研學(xué)創(chuàng)業(yè)與社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。 圖片1.jpg 圖1 “1+3+3”校企協(xié)同育人機(jī)制圖 研究成果和實(shí)踐應(yīng)用有力促進(jìn)了學(xué)校整體建設(shè)，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合建成了省級(jí)高技能人才培養(yǎng)示范基地，合作共建專業(yè)26個(gè)、課程192門。相關(guān)經(jīng)驗(yàn)做法被中國(guó)教育報(bào)、河南電視臺(tái)等多家新聞媒體宣傳報(bào)道，在江蘇航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多所院校推廣應(yīng)用。
2.主要解決的教學(xué)問題及解決方案（不超過1000字）
（1）主要解決的教學(xué)問題
一是企業(yè)參與人才培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)的深度不夠。在以往的人才培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)中，通常學(xué)校唱“獨(dú)角戲”，企業(yè)參與不充分不深入，人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)未能全面準(zhǔn)確反映行業(yè)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)要求。
二是企業(yè)生產(chǎn)要素與學(xué)校教學(xué)要素的融合不深。淺層次的校企合作是雙方要素和資源的簡(jiǎn)單拼接和利用，缺乏系統(tǒng)的要素重構(gòu)、融合與集成，難以有效生成教學(xué)能力。
三是校企聯(lián)動(dòng)平臺(tái)難以保障深層次協(xié)同育人。航空類高職院校校企合作過程中易出現(xiàn)“學(xué)校熱、企業(yè)冷”的壁爐現(xiàn)象，企業(yè)生產(chǎn)和學(xué)校實(shí)訓(xùn)時(shí)間錯(cuò)位，各類聯(lián)動(dòng)平臺(tái)實(shí)體化運(yùn)行不夠。
（2）解決問題的方案
造成上述問題的主要原因是校企協(xié)同動(dòng)力不足、合力不強(qiáng)、體系設(shè)計(jì)與建設(shè)實(shí)施脫節(jié)。鑒于此，課題組從組織管理、體系設(shè)計(jì)、技術(shù)路徑等方面形成有效策略方案并予以解決。
在組織管理層面：①確立命運(yùn)與共理念，成立航空行業(yè)校企協(xié)同聯(lián)席會(huì)和專業(yè)建設(shè)委員，統(tǒng)籌人才培養(yǎng)體系的頂層設(shè)計(jì)。②建立利益共享機(jī)制，明晰責(zé)、權(quán)、利，實(shí)施利益捆綁，有效消除“學(xué)校熱、企業(yè)冷”的壁爐現(xiàn)象。③健全完善相關(guān)制度規(guī)約，建立校企協(xié)同聯(lián)席會(huì)制度、校企定期互訪制度等，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人的動(dòng)態(tài)對(duì)接與聯(lián)動(dòng)。
在體系設(shè)計(jì)層面：①總體上，將人才能力結(jié)構(gòu)分為“面向行業(yè)的基礎(chǔ)能力+面向企業(yè)的專業(yè)能力+面向崗位的核心能力+面向發(fā)展的適應(yīng)能力” 四個(gè)相互銜接、貫穿整體的部分，一體化設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。②在橫向上，實(shí)施“要素級(jí)—系統(tǒng)級(jí)—理念級(jí)”分層遞進(jìn)融合，共同設(shè)計(jì)符合職業(yè)崗位要求的課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)基于真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目的課程，共同打造“雙師型”師資隊(duì)伍，企業(yè)導(dǎo)師與校內(nèi)專業(yè)教師共同承擔(dān)專業(yè)核心課程教學(xué)任務(wù)。③縱向上，開展“1+0.5+1+0.5”的“四階段”工學(xué)交替模式教學(xué)，即“1年校內(nèi)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)+0.5年企業(yè)崗位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)+1年校企聯(lián)合開展專業(yè)核心課程教學(xué)+0.5年企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)場(chǎng)景崗位實(shí)習(xí)”。
在技術(shù)路徑層面：①校企成立混合所有制產(chǎn)業(yè)學(xué)院、股份制“校中廠”，把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，把實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地搬進(jìn)生產(chǎn)車間，把真實(shí)性生產(chǎn)項(xiàng)目引入課堂，使人才培養(yǎng)和企業(yè)生產(chǎn)雙主線并行貫穿于校企協(xié)同育人全過程。②校企開展委托培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)和現(xiàn)場(chǎng)工程師聯(lián)合培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)全過程的學(xué)校教學(xué)與企業(yè)崗位對(duì)接。③學(xué)校依托河南航空職業(yè)教育集團(tuán)、河南低空無人機(jī)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、“雷山匠谷”職教產(chǎn)業(yè)園，匯集省內(nèi)外航空產(chǎn)業(yè)鏈的各類資源，實(shí)現(xiàn)各類聯(lián)動(dòng)平臺(tái)的實(shí)體化運(yùn)行，為人才培養(yǎng)提供行業(yè)產(chǎn)業(yè)支撐。
3.成果的創(chuàng)新點(diǎn)（不超過1000字）
（1）構(gòu)建形成“1+3+3”的產(chǎn)教共軸、融合聯(lián)動(dòng)校企協(xié)同育人機(jī)制
①樹立“校企命運(yùn)共同體”理念，校企雙方在價(jià)值觀念、目標(biāo)任務(wù)、責(zé)任義務(wù)等方面達(dá)成高度一致；校企深度對(duì)接，以學(xué)生職業(yè)能力形成和職業(yè)發(fā)展為主脈絡(luò)，設(shè)計(jì)航空類技術(shù)技能人才能力譜系，構(gòu)設(shè)全周期的能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)鏈條，形成一條人才培養(yǎng)軸線；②布設(shè)校企協(xié)同要素陣列，實(shí)施開展核心要素的三層遞進(jìn)融合，生成并提升人才培養(yǎng)核心能力；③利用搭建的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、行業(yè)資源、社會(huì)實(shí)踐三類協(xié)同育人聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，為人才培養(yǎng)提供有力支撐。簡(jiǎn)言之，即聚焦軸線生成核心能力，同步搭建資源支撐平臺(tái)，形成多視閾的校企協(xié)同育人體系。
（2）提出并實(shí)施人才培養(yǎng)能力“要素級(jí)—系統(tǒng)級(jí)—理念級(jí)”分層遞進(jìn)融合建設(shè)策略
在長(zhǎng)期探索實(shí)踐基礎(chǔ)上，提出并實(shí)施人才培養(yǎng)能力“要素級(jí)—系統(tǒng)級(jí)—理念級(jí)”分層遞進(jìn)融合建設(shè)策略。一是從“要素級(jí)”融合起步：校企雙方在人力資源、設(shè)備資源、信息資源等方面，開展物質(zhì)層面的對(duì)接和引用，滿足育人基本需求。二是從“系統(tǒng)級(jí)”融合深化：校企共同開發(fā)專業(yè)核心課程、共同開發(fā)項(xiàng)目化資源、共同構(gòu)建映射企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)情境、共同承擔(dān)課程教學(xué)，促進(jìn)課程內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展銜接、企業(yè)工作任務(wù)課程化，融合集成為協(xié)同育人“內(nèi)核”能力。三是從“理念級(jí)”融合升華：校企在協(xié)同育人內(nèi)涵價(jià)值、理念觀念、文化認(rèn)同等方面達(dá)到高度統(tǒng)一，形成協(xié)同育人理念層面的思想自覺和共識(shí)。在分層遞進(jìn)融合建設(shè)過程中，校企雙方提升了人才培養(yǎng)核心能力，有效解決了人才培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)與建設(shè)實(shí)施脫節(jié)問題，從而在方法論意義上構(gòu)建形成了協(xié)同育人體系建設(shè)的新范式。
圖2 人才培養(yǎng)能力分層遞進(jìn)融合建設(shè)策略圖
（3）探索并實(shí)踐“1+0.5+1+0.5”的“四階段”工學(xué)交替培養(yǎng)模式
在人才培養(yǎng)上著眼于產(chǎn)業(yè)鏈與教育鏈的無縫對(duì)接，探索并實(shí)踐學(xué)生1年在校內(nèi)開展專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)，0.5年到企業(yè)崗位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，1年再返回校內(nèi)開展專業(yè)核心課程教學(xué)，最后0.5年再到企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)場(chǎng)景崗位實(shí)習(xí)的“四階段”工學(xué)交替模式培養(yǎng)。通過“四階段”連貫式的培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，達(dá)到學(xué)習(xí)過程工作化，筑牢學(xué)生面向行業(yè)的基礎(chǔ)能力和面向企業(yè)的專業(yè)能力，拓展了學(xué)生職業(yè)精神和職業(yè)情感形成通道。尤其是通過真實(shí)環(huán)境下的多段式“學(xué)中做、做中學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)行動(dòng)能力的直接快速形成，通過在企業(yè)崗位的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握最新的技術(shù)、工藝、流程等，涵養(yǎng)面向?qū)W生終身發(fā)展的適應(yīng)能力及職業(yè)拓展能力。
圖3 “四階段”工學(xué)交替培養(yǎng)模式圖
4.成果推廣應(yīng)用效果（不超過1000字）
（1）較大幅度地提高了學(xué)校建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量
在本成果的研究與實(shí)踐過程中，學(xué)校于2022年初牽頭成立了河南省航空職教集團(tuán)，先后獲批河南省教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、河南省黃大年式教師團(tuán)隊(duì)、全民技能工程振興高技能人才培養(yǎng)示范基地，以及“1+X”試點(diǎn)學(xué)校等。通過項(xiàng)目帶動(dòng)，強(qiáng)化了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能和崗位工作能力的培養(yǎng)，航空類專業(yè)一批學(xué)生分別于2022年獲得河南省職業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)職業(yè)技能大賽三等獎(jiǎng)，2023年獲金磚國(guó)家職業(yè)技能大賽二等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。航空專業(yè)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)率超過91%，對(duì)口率達(dá)97%，企業(yè)對(duì)學(xué)生滿意度高達(dá)98%。
（2）積極推動(dòng)了專業(yè)與課程建設(shè)并取得豐碩成果
通過校企雙方的深度協(xié)同合作，積極推動(dòng)了專業(yè)與課程建設(shè)并取得了豐碩成果，共同完成16個(gè)航空類專業(yè)新一輪人才培養(yǎng)方案的論證編制，吸納行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和新技術(shù)、新工藝，制定了192門航空專業(yè)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，共同開發(fā)建設(shè)了一系列項(xiàng)目化教材資源，立項(xiàng)建設(shè)2個(gè)省級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、4門省級(jí)精品在線開放課程。
學(xué)校與河南中天航藝有限責(zé)任公司、三維圈數(shù)字科技集團(tuán)有限公司、河南航天精工有限責(zé)任公司等企業(yè)共建了11個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院和一批專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)新興產(chǎn)業(yè)與品牌專業(yè)的共生共長(zhǎng)。健全高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制，建成集實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、技能考核、企業(yè)職工培訓(xùn)、技能競(jìng)賽、研發(fā)服務(wù)“五位一體”的現(xiàn)代職業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心。
（3）實(shí)踐探索與研究成果被業(yè)界廣泛認(rèn)可和借鑒學(xué)習(xí)
課題組圍繞航空類高職院校校企協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)開展深入的理論研究，編寫出版的《產(chǎn)教融合校企合作協(xié)同育人與職業(yè)生涯規(guī)劃》專著，被信陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多所院校選為教材使用。在《探索科學(xué)》等國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)刊物發(fā)表20余篇研究論文，同步開展的10余項(xiàng)專題研究獲省級(jí)以上課題立項(xiàng)，研究成果得到社會(huì)肯定和廣泛傳播。成果經(jīng)驗(yàn)被信陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院等省內(nèi)外多所職業(yè)院校學(xué)習(xí)借鑒和應(yīng)用。
（4）社會(huì)影響力逐步擴(kuò)大
在本成果的研究與實(shí)踐中，學(xué)校與多家企業(yè)聯(lián)合建成110多個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，與多家企業(yè)和高校聯(lián)合建設(shè)15家行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，聯(lián)合承辦河南省職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和飛機(jī)維修、民航運(yùn)輸、低空無人機(jī)等多個(gè)省級(jí)航空專業(yè)技能大賽，通過多個(gè)平臺(tái)進(jìn)一步拓寬協(xié)同育人渠道，提高了學(xué)校知名度和影響力。相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和特色做法，被中國(guó)教育報(bào)、河南電視臺(tái)、大河網(wǎng)等多家媒體進(jìn)行專題報(bào)道。
二、教育教學(xué)研究代表性論文論著
論文 （限10篇） | 論文題目 | 期刊名稱 | 期刊 等級(jí) | 發(fā)表 時(shí)間 | 對(duì)象（填寫主持人/成員） | 作者位次 |
航空物流專業(yè)產(chǎn)教實(shí)訓(xùn)一體化人才培養(yǎng)模式探析 | 中國(guó)航務(wù)周刊 | 國(guó)家級(jí) | 2022.04 | 成員 | 第1 | |
基于實(shí)踐項(xiàng)目的發(fā)動(dòng)機(jī)課程混合式教學(xué)研究 | 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理 | 國(guó)家級(jí) （核心期刊） | 2020.04 | 成員 | 第1 | |
航空服務(wù)專業(yè)“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”人才培養(yǎng)模式探討 | 空運(yùn)商務(wù) | 國(guó)家級(jí) | 2022.10 | 成員 | 第1 | |
航空類高職院校校企協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)研究與實(shí)踐 | 探索科學(xué) | 國(guó)家級(jí) | 2023.10 | 成員 | 第1 | |
“雙高計(jì)劃”實(shí)施背景下航空服務(wù)專業(yè)群建設(shè)優(yōu)化路徑研究 | 教育科學(xué) | 國(guó)家級(jí) | 2023.04 | 成員 | 第3 | |
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) | 國(guó)家級(jí) | 2023.12 | 成員 | 第3 | ||
高職院校飛機(jī)維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展策略研究 | 民航學(xué)報(bào) | 部級(jí) | 2023.03 | 成員 | 第1 | |
產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向的浙江省航空職業(yè)教育發(fā)展策略 | 職教通訊 | 省級(jí)期刊 | 2019.12 | 成員 | 第1 | |
飛機(jī)維修專業(yè)混合所有制辦學(xué)實(shí)踐研究 | 職業(yè)教育研究 | 省級(jí)期刊 | 2019.12 | 成員 | 第1 | |
基于“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”的航空服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐 | 中原商報(bào) | 省級(jí) | 2022.09 | 成員 | 第1 | |
論著 （限3部） | 論著名稱 | 出版社 | 是否 獨(dú)著 | 出版 時(shí)間 | 對(duì)象（填寫主持人/成員） | 作者位次 |
三、新聞媒體報(bào)道
序號(hào) | 報(bào)道標(biāo)題 | 媒體名稱 | 級(jí)別 | 報(bào)道時(shí)間 |
1 | 信陽(yáng)航空職業(yè)學(xué)院校企協(xié)同培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才 | 中國(guó)教育報(bào) | 國(guó)家級(jí) | 2024.8.6 |
2 | 信陽(yáng)航空職業(yè)學(xué)院校長(zhǎng)劉維振做客河南廣播電視臺(tái) 《校長(zhǎng)來啦·職教新生派》訪談節(jié)目 | 河南電視臺(tái) | 省級(jí) | 2024.7.19 |
3 | 河南省航空職業(yè)教育集團(tuán)在信陽(yáng)航空職業(yè)學(xué)院成立 | 河南省教育廳 | 省級(jí) | 2022.1.7 |
4 | 信陽(yáng)航空職業(yè)學(xué)院：“五個(gè)著力”促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè) | 河南省教育廳 | 省級(jí) | 2024.6.20 |
5 | 河南首屆中華職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在信陽(yáng)航空職業(yè)學(xué)院舉行 | 中國(guó)新聞網(wǎng) | 國(guó)家級(jí) | 2024.6.21 |
6 | “豫薦未來、青春?jiǎn)⒑健毙@雙選招聘會(huì)舉行 | 大河報(bào) | 省級(jí) | 2024.5.27 |
7 | 信陽(yáng)航空職業(yè)學(xué)院選手在世界技能 大賽兩省飛機(jī)維修項(xiàng)目選拔賽脫穎而出 | 搜狐網(wǎng) | 國(guó)家級(jí) | 2020.9.27 |
8 | 信陽(yáng)航空職業(yè)學(xué)院與大秦高新技術(shù) 股份有限公司合作簽約儀式舉行 | 鳳凰網(wǎng) 河南頻道 | 省級(jí) | 2021.10.25 |
9 | 信陽(yáng)航空職業(yè)學(xué)院選手在金磚國(guó)家職業(yè)技能大賽“飛機(jī)維修賽項(xiàng)”全國(guó)選拔賽暨國(guó)內(nèi)決賽中斬獲二等獎(jiǎng) | 網(wǎng)易 | 省級(jí) | 2023.7.11 |
10 | 信陽(yáng)航空職業(yè)學(xué)院成功入選2023年河南全民技能振興工程擬建項(xiàng)目單位 | 網(wǎng)易 | 省級(jí) | 2023.3.25 |
11 | 雷山匠谷建設(shè)工作推進(jìn)會(huì)在信陽(yáng)航空職業(yè)學(xué)院召開 | 鳳凰網(wǎng)河南頻道 | 省級(jí) | 2022.9.27 |
12 | 信陽(yáng)航空職業(yè)學(xué)院理事長(zhǎng)劉品生赴新疆山西調(diào)研校企合作 | 鳳凰網(wǎng)河南頻道 | 省級(jí) | 2022.2.28 |
13 | 信陽(yáng)航空職業(yè)學(xué)院與河南投資集團(tuán)戰(zhàn)略合作簽約儀式順利舉行 | 騰訊網(wǎng) | 國(guó)家級(jí) | 2022.6.24 |
14 | 信陽(yáng)航空職業(yè)學(xué)院舉辦與鄭州信大先進(jìn)技術(shù)研究院合作懇談會(huì) | 鳳凰網(wǎng)河南頻道 | 省級(jí) | 2022.9.6 |
15 | 高分河南數(shù)據(jù)與應(yīng)用中心“信陽(yáng)分中心”項(xiàng)目建設(shè)調(diào)研會(huì)在信陽(yáng)航空職業(yè)學(xué)院舉行 | 網(wǎng)易新聞 | 國(guó)家級(jí) | 2023.2.17 |
四、教材成果（如無可不填）
序號(hào) | 教材名稱 | 出版社 | 出版時(shí)間 | 印刷冊(cè)數(shù) | 對(duì)象（填寫主持人/成員） | 作者位次 |
01 | 校企合作協(xié)同育人與職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃 | 湘潭大學(xué)出版社 | 2022.04 | 20050 | 成員 | 第2 |
02 | 中國(guó)旅游地理 | 鄭州大學(xué)出版社 | 2020.12 | 3000 | 成員 | 第1 |
03 | 航空機(jī)械基礎(chǔ) | 機(jī)械工業(yè)出版社 | 2023.09 | 10000 | 主持人 | 第1 |
04 | 民航安全檢查 | 航空工業(yè)出版社 | 2019.09 | 30000 | 成員 | 第4 |
05 | 渦扇發(fā)動(dòng)機(jī)維護(hù)基礎(chǔ)講義 | 信陽(yáng)航空職業(yè)學(xué)院 | 2020.02 | 1000 | 成員 | 第1 |
五、教學(xué)成果校外推廣應(yīng)用及效果證明
序號(hào) | 成果應(yīng)用單位 | 面向?qū)ο?/p> | 應(yīng)用人數(shù) |
1 | 江蘇航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 高職院校師生 | 421 |
2 | 滄州航空職業(yè)學(xué)院 | 高職院校師生 | 314 |
3 | 中國(guó)民航大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 高職院系師生 | 2120 |
4 | 廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 高職院校師生 | 2230 |
5 | 日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 高職院校師生 | 626 |
6 | 信陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 省級(jí)高職雙高校 師生 | 1050 |
7 | 開封大學(xué) | 高職院校師生 | 2100 |
8 | 駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 高職院校師生 | 305 |
9 | 許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 高職院校師生 | 1025 |
七、主要完成單位情況
主持 單位名稱 | 信陽(yáng)航空職業(yè)學(xué)院 | 主管部門 | 河南省教育廳 |
聯(lián) 系 人 | 劉維振 | 聯(lián)系電話 | |
傳 真 | 0376-3805222 | 電子信箱 | |
通訊地址 | 河南信陽(yáng)平橋區(qū)震雷山 辦事處 | 郵政編碼 | 464000 |
主 要 貢 獻(xiàn) | 1.組織開展課題理論研究與實(shí)踐驗(yàn)證工作。組成由校級(jí)教學(xué)管理干部、二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)人和一線骨干教師構(gòu)成的課題組，協(xié)調(diào)全校相關(guān)力量，以校級(jí)和省級(jí)立項(xiàng)課題為依托，圍繞校企協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)開展系統(tǒng)的理論研究與實(shí)踐應(yīng)用驗(yàn)證工作，保證了課題按期結(jié)項(xiàng)。 2.組織開展校企對(duì)接合作。根據(jù)課題理論研究與實(shí)踐應(yīng)用需要，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，組織課題組成員和二級(jí)學(xué)院專業(yè)帶頭人及專家，到西安，南京、北京等地多家航空領(lǐng)域高端企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和對(duì)接溝通，全面了解和把握行業(yè)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求、崗位工作標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容和流程，為課題研究目標(biāo)定位和方案措施構(gòu)建提供依據(jù)支撐。 3.推進(jìn)校企協(xié)同育人機(jī)制相關(guān)項(xiàng)目建設(shè)。學(xué)校牽總，組織課題組與機(jī)關(guān)部門及相關(guān)企業(yè)聯(lián)合研究制定相關(guān)制度規(guī)范，成立河南省航空職教集團(tuán)，組建或參與11個(gè)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，組織建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院及實(shí)訓(xùn)基地。 4.系統(tǒng)實(shí)施開展校企協(xié)同育人工作。學(xué)校出面邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家和技術(shù)骨干共同參與人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的研究論證及制修訂工作，聯(lián)合相關(guān)企業(yè)打造“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)，組織學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師共同開展專業(yè)核心課程教學(xué)及企業(yè)實(shí)踐。 5.提供充分的研究與實(shí)踐條件保障。學(xué)校為課題研究與實(shí)踐應(yīng)用工作提供了充足的經(jīng)費(fèi)及相應(yīng)的條件保障，組織相關(guān)部門和二級(jí)單位給予積極支持幫助，協(xié)調(diào)相關(guān)院校開展成果推廣應(yīng)用。 單 位 蓋 章 年 月 日 |
主要完成單位情況
第（2）完成 單位名稱 | 浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 主管部門 | 浙江省交通運(yùn)輸廳 |
聯(lián) 系 人 | 陳凱 | 聯(lián)系電話 | |
傳 真 | 0571-88172538 | 電子信箱 | |
通訊地址 | 浙江省杭州市古墩路1516號(hào) | 郵政編碼 | 311112 |
主 要 貢 獻(xiàn) | 1.開展產(chǎn)教協(xié)同育人研究實(shí)踐。試點(diǎn)開展了基于民航標(biāo)準(zhǔn)的“校企合作、課證融通”飛機(jī)維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式試點(diǎn)實(shí)踐工作，校企合作獲批多項(xiàng)省級(jí)教育教學(xué)研究課題，圍繞產(chǎn)教協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)開展系統(tǒng)的理論研究與試點(diǎn)改革實(shí)踐。 2.推進(jìn)校企產(chǎn)學(xué)研全方位合作。根據(jù)航空類高職院校產(chǎn)教協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)的實(shí)際需要，聚焦專業(yè)辦學(xué)服務(wù)區(qū)域航空產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，深度對(duì)接本土航空企業(yè)，全面把握民航企業(yè)對(duì)航空技能人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，校企形成產(chǎn)學(xué)研深度合作的戰(zhàn)略合作關(guān)系。 3.創(chuàng)新構(gòu)建校企協(xié)同育人機(jī)制。依托教育部飛機(jī)機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)國(guó)家資源庫(kù)建設(shè)和首批航空航天裝備領(lǐng)域一流課程試點(diǎn)改革實(shí)踐項(xiàng)目賦能校企協(xié)同育人機(jī)制創(chuàng)新，組建浙江省通航產(chǎn)業(yè)城市空中交通行業(yè)聯(lián)盟，參與3個(gè)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，校企共建實(shí)踐教學(xué)基地3個(gè)。 4.深化專業(yè)校企協(xié)同育人實(shí)踐。學(xué)校與浙江長(zhǎng)龍航空有限公司、杭州圓通航空貨運(yùn)航空有限公司、浙江西子勢(shì)必銳航空工業(yè)有限公司等企業(yè)深度合作，共建專兼職一體化的雙師型隊(duì)伍，面向崗位需求共同研制和實(shí)踐產(chǎn)教協(xié)同的航空專業(yè)人才培養(yǎng)方案，豐富“產(chǎn)教共軸 融合聯(lián)動(dòng)”的校企協(xié)同育人機(jī)制內(nèi)涵。 5.提供研究和實(shí)踐的保障條件。學(xué)校為航空類專業(yè)推進(jìn)校企協(xié)同育人機(jī)制研究與實(shí)踐工作提供了充足的經(jīng)費(fèi)等保障條件，組織教學(xué)處、財(cái)務(wù)處等相關(guān)部門給予大力支持。 單 位 蓋 章 年 月 日 |
主要完成單位情況
第（3）完成 單位名稱 | 三維圈數(shù)字科技集團(tuán)有限公司 | 主管部門 | 鄭州市金水區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局 |
聯(lián) 系 人 | 郝毅楓 | 聯(lián)系電話 | |
傳 真 | 電子信箱 | ||
通訊地址 | 河南省金水區(qū)楊金路河南新科技市場(chǎng) | 郵政編碼 | 450045 |
主 要 貢 獻(xiàn) | 1.選派公司負(fù)責(zé)人和技術(shù)骨干參與課題研究和相關(guān)實(shí)踐驗(yàn)證工作，保證了課題按期結(jié)項(xiàng)。 2.根據(jù)課題理論研究與實(shí)踐應(yīng)用需要，在相關(guān)航空企業(yè)開展調(diào)研，收集和梳理企業(yè)對(duì)航空類技術(shù)技能人才培養(yǎng)的需求，為課題研究提供相關(guān)數(shù)據(jù)。 3.積極參與相關(guān)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設(shè)，為協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)提供平臺(tái)支持。 4.選派本公司領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)骨干參與相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的研究論證工作，與學(xué)校共同開展專業(yè)核心課程教學(xué)及企業(yè)實(shí)踐。 5.為課題研究與實(shí)踐應(yīng)用工作提供了充足的經(jīng)費(fèi)及相應(yīng)的條件保障。 單 位 蓋 章 年 月 日 |
八、學(xué)校推薦意見
推 薦 意 見 | 課題組為有效破解校企協(xié)同缺乏長(zhǎng)效機(jī)制、動(dòng)力合力不足，校企聯(lián)動(dòng)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系不到位，教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)等一系列難點(diǎn)問題，在“校企命運(yùn)共同體”理念引領(lǐng)下，構(gòu)建形成“1+3+3”的產(chǎn)教共軸、融合聯(lián)動(dòng)校企協(xié)同育人機(jī)制，即聚焦一條人才培養(yǎng)軸線，三層融合育人關(guān)鍵要素，搭建三類育人聯(lián)動(dòng)平臺(tái)。 本成果有效解決了企業(yè)參與人才培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)的深度不夠、企業(yè)生產(chǎn)要素與學(xué)校教學(xué)要素融合不深、校企聯(lián)動(dòng)平臺(tái)難以有效保障深層次協(xié)同育人等問題，構(gòu)建形成“1+3+3”的產(chǎn)教共軸、融合聯(lián)動(dòng)校企協(xié)同育人機(jī)制，提出并實(shí)施人才培養(yǎng)能力“要素級(jí)—系統(tǒng)級(jí)—理念級(jí)”分層遞進(jìn)融合建設(shè)策略，探索并實(shí)踐“1+0.5+1+0.5”的“四階段”工學(xué)交替培養(yǎng)模式，在校企協(xié)同育人理論研究與實(shí)踐探索方面有重大創(chuàng)新，從協(xié)同育人視角豐富和拓展了職業(yè)教育教學(xué)理論。成果研究和實(shí)踐應(yīng)用有力促進(jìn)了學(xué)校整體建設(shè)，推動(dòng)了教育教學(xué)改革實(shí)踐，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。成果在省內(nèi)外多所高職院校推廣應(yīng)用，被中國(guó)教育報(bào)、河南電視臺(tái)等多家新聞媒體宣傳報(bào)道，產(chǎn)生重大影響。 本成果理論研究系統(tǒng)深入、創(chuàng)新性強(qiáng)，形成的校企協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)理念先進(jìn)、策略科學(xué)、措施具體，實(shí)施效果顯著，具有重大的應(yīng)用推廣價(jià)值，屬國(guó)內(nèi)首創(chuàng)，達(dá)到國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。 同意推薦該成果申報(bào)2024年河南省高等職業(yè)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。 學(xué)校公章 年 月 日 |
佐證材料見附件
教學(xué)成果校外推廣應(yīng)用及效果證明材料.docx
成果及主要成員獲得獎(jiǎng)勵(lì)及榮譽(yù).docx
